们仅仅拿着《牛津大字典》，能够恢复出英式英语和美式英语读法上的差异吗？”
“很明显是不行的，这就是以字表音法的最大弊端——信息的缺失。”
“我们这个系统现在就补上了这一环，我们不但留下了文字资料，还配套了真正的声音信息，这样哪怕再往下再久，都不会发生信息缺失的影响，后人都能够知道我们这个时代语言的正确读音。”
“也是因为这个问题，导致了信息缺失的情况下，自学声韵学，就成了一个盲人摸象的过程。”周至说道：“小学之学兴起的过程当中，受到当时研学条件的约束，让学者们很难有机会可以进行推拟。”
“他们只能在书房里，像聋子研究声音一样研究古音的声韵，同部间各文字在逻辑上的应对关系，不同时代韵书之间，同韵部文字的合并，转化，通用关系。”
“应该说他们是很伟大的，因为他们用这样的精神，也将里边许多关系搞得十分清楚了，但是后人未必能够与他们同样的惊才绝艳，想要在盲人摸象的情况下摸出大象的全貌来，难度太大，时间太长，对于知识的学习与传播，太不利。”
“这套系统能够解决的学习方面的第二个问题就在这里，它提供了样本，可以让学习者最直观地对各种声音分类进行了解和学习。”
“存古与合流现象并存的尖团音，只看文字表述很难理解起来，但只需要欣赏一段昆曲，京剧，就能够直观而准确地理解，比如……”
说到这里周至唱起了一段京戏：“一见公主盗令箭，不由得本宫喜心间，站立宫门哪，叫小番——”
这段里头，主，小，都是间音字，与团音的一，见，喜，间，站等发音差异明显，负责答辩的老师们一听就笑了。
“肘子搞教学应该是一把好手。”评审组里一位姓梁的教授就忍不住插嘴笑道：“嗓门儿还怪不错的呢。”
“献丑了。”周至自己也笑了：“我只是想要表达一下再有语音资料留存的情况下再学习语音的问题，和没有语音资料的情况下学习，其难度上的天壤之别。”
“当然我们这个系统解决问题不仅仅是解决尖团音这一点问题这么简单，甚至现在有许多待解决的问题就埋藏在这个资料库里，等待着我们去发掘出来，加以研究。”
“比如刚刚说的尖团音的问题，在沪上方言当中的留存就很明显，以之为样本，研究起来就十分方便，反过来，这个问题研究透彻了，也可以辅助我们进行中古音推拟，对于一些韵部的划分，就能够很自然地理解。”
“又比如